„Drámapedagógia” változatai közötti eltérés
| [nem ellenőrzött változat] | [nem ellenőrzött változat] |
Tartalom törölve Tartalom hozzáadva
Nincs szerkesztési összefoglaló |
|||
3. sor:
Annak ellenére, hogy magyarországi szakemberei többnyire [[pedagógia]]ként, némely meghatározása szerint pedig ezen belül is [[reformpedagógia]]i irányzatként határozzák meg, a publikációk jelentős hányadában [[módszer]]ként, művészetpedagógiai módszeregyüttesként jelenik meg. Valemennyi megközelítésmód megegyezik azonban abban, hogy középpontjában a cselekvésen, ezen belül is elsősorban a dramatikus cselekvésen keresztül megvalósuló [[tanulás]] áll. [[Kaposi László]] definíciója szerint: a dráma olyan csoportos játéktevékenység, amelynek során a résztvevők képzeletbeli (fiktív) világot építenek fel, majd ebbe a képzeletbeli világba szereplőként vonódnak be. A fiktív világon belül ugyanakkor valós problémákkal találkoznak, s ezekből a találkozásokból valós tudásra és tapasztalatra tesznek szert. Annak ellenére azonban, hogy dráma a színház eszköztárát alkalmazza, a drámapedagógiai tevékenység a nevelés folyamatát hangsúlyozza, amelynek nem feltétlen velejárója a résztvevők által közönség előtt bemutatott előadás.
Jellemző tevékenységtípusai -Gavin Bolton angol drámatanár felosztásában<ref>1</ref>- a következőek:
A, [[szabályjátékok]]
B, [[dramatikus játék]]
| |||