Szerkesztő:Dorka76/próbalap

== BOLDOGULÁS NÉGY KERÉKEN 	 ==

 A tanulmány a kerekesszékbe kényszerült mozgáskorlátozottak helyzetét mutatja be a közoktatásban.

 Amit vizsgál:

o a mozgássérültek boldogulásának helyzetét mutatja be (tudnak-e boldogulni, hogyan boldogulnak, milyen nehézségekbe ütköznek)

o hogyan viszonyulnak a pedagógusok az esélyegyenlőség megvalósításához

o melyek azok a tényezők, melyek a mozgásukban korlátozottaktól függetlenül gátolják az esélyegyenlőségük megvalósulását

BEVEZETÉS

• Téma ismertetése

 A tanulmányozandó téma pontos meghatározása, átfogó ismertetése a tanulmányban említendő pontoknak.

• Fogalmi meghatározások

 A témával kapcsolatos alapvető és említésre kerülő fogalmak ismertetése.

KEREKESSZÉKKEL A KÖZOKTATÁSBAN

Az esélyegyenlőségről általában

• Pedagógusok általános ismeretei a témáról, képzettsége, képzetlensége

 A vázlatpont azt vizsgálná, hogy a pedagógusok tudják-e segíteni a fogyatékosok – kifejezetten a mozgásukban korlátozottak, de általánosan a másféle fogyatékkal élők – integrációját, segítik-e valóban, mennyire van meg mindehhez a képesítésük, és ha meg is van, tudják-e azt érvényesíteni.

A MOZGÁSUKBAN KORLÁTOZOTTAK INTEGRÁCIÓJA AZ OKTATÁSBAN

Törvényi szabályozás

• 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról

 A témához kapcsolódó törvényi szabályozások ismertetése annak érdekében, hogy tisztán körvonalazódjon mindazok gyakorlati megvalósulása, akadályba ütközése.

Gyakorlati megvalósítás

• A mozgáskorlátozottak iskolai fejlesztésének elvei

 Ez a pont taglalná, hogy mi kell ahhoz, hogy mind fizikailag, mind lelkileg erősödjenek, fejlődjenek.

 Bemutatná, milyen segítséget biztosítanak az oktatási intézmények (pl.: tantárgyi könnyítések, integrált oktatás)

• A mozgáskorlátozottak tevékenységének sajátosságai

 Említésre kerülne, hogy másságuk nem figyelmen kívül hagyható, viszont megmutatná, hogyan kell ezt kezelnie egy pedagógusnak.

• Az integráció célja, feladata, lehetőségei

 A fent említettek meghatározásai, gyakorlati megvalósulásai

A gyakorlati megvalósítás nehézségei

• Milyen akadályokban ütközik a mozgáskorlátozottak esélyegyenlőségének érvényesítése?

 A vázlatpont felvonultatná azokat a nehézségeket, mely korlátozza az esélyegyenlőség megvalósulását (anyagi, hozzáállásbeli, a megvalósítás lehetetlenségei miatti).

 Esetleges megoldást keresne ezekre a problémákra.

AKADÁLYMENTESÍTÉS A KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN

• Az akadálymentesség jelentősége

• A rendelkezésre álló források

 Az akadálymentesítés pénzügyi háttere.

 Tényleg arra fordítódik-e a pénz?

 Eddigi eredmények e téren.

• Programok

 A programok bemutatnák azokat a kezdeményezéseket, melyek megkönnyítenék a közlekedést a mozgássérültek számára.

 Pályázati lehetőségek, melyek az akadálymentesítést szolgálják.

LEZÁRÁS

• Összegző kép, adatok összesítése

 Számszerűsített adatokkal szemléltetve egy átfogó kép a gyakorlati megvalósulásról (hány mozgássérült tanul a közoktatásban, mely intézmények, milyen számban oktatják őket, változások az elmúlt években, növekedett-e vagy sem az ilyen intézményekben tanulók száma)

 Ehhez kapcsolódó statisztikát elemzése, értelmezése, bemutatása

 Általános következtetés levonása arról, hogy milyen helyzetben van hazánkban a sérültek közoktatásbeli érvényesülése.

• Kitekintés

 Az iskolai integráció után a társadalmi integrálódás (melyiket egyszerűbb megvalósítani, valamint milyen lehetőségek vannak a munka világába lépésnek)