Sarah Jane Mercer (Bolton, 1969. február 2. –) brit nyelvész. Jelenleg az osztrák Grazi Egyetem Angol Nyelvtanító Tanszékének vezetője.[1] Kutatása az alkalmazott nyelvészetre összpontosít, különös tekintettel a pszicholingvisztikára a komplex dinamikus rendszerek elméletének megközelítéséből.

Sarah Mercer
Született 1969. február 2. (52 éves)
Bolton
Állampolgársága brit
Foglalkozása nyelvész
Iskolái Lancasteri Egyetem

KarrierSzerkesztés

Mercer Boltonban járt középiskolába (Bolton School) Manchesterhez közel az Egyesült Királyságban. Bachelor fokozatot szerzett Európai tanulmányokból a londoni egyetemen, a Royal Holloway- en. A Readingi Egyetemen diplomát szerzett az angol mint második vagy idegen nyelv oktatásában (TEFL) és PhD fokozatot szerzett alkalmazott nyelvészetből a Lancasteri Egyetemen.

1998 és 2015 között Mercer oktató volt a Grazi Egyetemen. 2013-ban a „ System ” folyóirat társszerkesztője lett. 2012-2018 között a Grazi Egyetem Oktatási és Tanulási Központjának alelnöke volt. 2015-2017 között volt az IATEFL kutatási SIG közös koordinátora.[2]

2012-ben habilitált a Grazi Egyetemen. Munkájának a címe: A nyelvtanulási pszichológia feltörekvő komplexitása.[3]

KutatásSzerkesztés

A Springer Publishing 2011-ben kiadta a Towards an Understanding of Language Learner Self-Concept (Nyelvtanulók önkoncepciója) című könyvét. Ebben a könyvben Mercer a nyelv és a tanulók önképének természetét és fejlődését vizsgálja. A könyv mély betekintést nyújt arra, hogy a tanulók hogyan tekintik magukat, és az önbizalom hogyan befolyásolhatja az egyén nyelvtanulási folyamatának előrehaladását.[4]

A Language Learner self-concept: Complexity, continuity and change (magyarul: Nyelvtanuló önkoncepció: Komplexitás, folytonosság és változás) című, a System által 2011-ben publikált, legtöbb idézettel rendelkező folyóiratcikkében a Mercer megvizsgálta az önkoncepció természetét és dinamikáját a nyelvtanulásban. Megállapította, hogy az önkoncepciót talán a legjobban összekapcsolt, többrétegű, többdimenziós, egymással összekapcsolt önhiedelem-hálózatként lehet értelmezni.[5]

PublikációkSzerkesztés

Mercernek számos nagyobb folyóiratban jelentek meg közleményei, például a System, a The Modern Language Journal, a TESOL Quarterly, az ELT Journal, a Studies in Second Language Learning and Teaching és a Language Learning Journal.

BibliográfiaSzerkesztés

KönyvekSzerkesztés

    • Vaupetitsch, R., Campbell, N., Mercer, S. Reitbauer, M. & Schumm, J. (Eds.) (2009). The Materials Generator: Developing Innovative Materials for Advanced Language Production. Frankfurt: Peter Lang.
    • Mercer, S. (2011). Towards an Understanding of Language Learner Self-Concept. Dordrecht: Springer.
    • Mercer, S., Ryan, S. & Williams, M. (2015). Exploring Psychology in Language Learning and Teaching. Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford: Oxford University Press.
    • Mercer, S. & Kostoulas, A. (Eds.) (2017). Teacher Psychology in SLA. Bristol: Multilingual Matters

CikkekSzerkesztés

    • Mercer, S. (2008). Key concepts in ELT: Learner self-beliefs. ELT Journal 62(2): 182–183. doi:[1]
    • Mercer, S. & Ryan, S. (2010). A mindset for EFL: Learners' beliefs about the role of natural talent. ELT Journal 64(4): 436–444. doi:[2]
    • Mercer, S. (2011). The beliefs of two expert EFL learners. Language Learning Journal 39(1): 57 - 74.
    • Mercer, S. (2011). The self as a complex dynamic system. Studies in Second Language Learning and Teaching 1(1): 57–82. doi:[3]
    • Mercer, S. (2011). Understanding learner agency as a complex dynamic system. System 39(4): 427–436. doi:[4]
    • Mercer, S. (2011). Language learner self-concept: Complexity, continuity and change. System 39(3): 335–346. doi:[5]
    • Mercer, S. (2012). Dispelling the myth of the natural-born linguist. ELT Journal 66(1): 22 - 29.
    • Kostoulas, A. & Mercer, S. (2016). Fifteen years of research on self and identity in System. System, 1-7. doi:[6]
    • Mercer, S., Glatz, M., Glettler, C., Lämmerer, A., Mairitsch, A., Puntschuh, S., Seidl, E., Tezak, K. & Turker, S. (2017). Moving between worlds: Teaching-based PhD identities from an ecological perspective. Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation.
    • Kostoulas, A., Stelma, J., Mercer, S., Cameron, L. & Dawson, S. (2017). Complex systems theory as a shared discourse space for TESOL. TESOL Journal 9(2), 246–260. doi:[7]
    • Mercer, S. (2017). Positive psychology in SLA: An agenda for teacher and learner wellbeing. Australian Review of Applied Linguistics, 40(2), 100-122.
    • Irie, K., Ryan, S., & Mercer, S. (2018). Using Q methodology to investigate pre-service EFL teachers’ mindsets about teaching competences. Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(3), 575-598.
    • Talbot, K., & Mercer, S. (2019). Exploring University ESL/EFL Teachers’ Emotional Well-being and Emotional Regulation in the United States, Japan and Austria. Chinese Journal of Applied Linguistics, 41(4), 410-432.
    • MacIntyre, P., Gregersen, T., & Mercer, S. (2019). Setting an agenda for Positive Psychology in SLA: Theory, practice and research. The Modern Language Journal, 103(1), 262-274. doi:[8]
    • MacIntyre, P., Ross, J., Talbot, K., Mercer, S., Gregersen, T., & Banga, C.-A. (2019). Stressors, personality and wellbeing among language teachers. System, 82, 26-38.

JegyzetekSzerkesztés

  1. Mercer - University of Graz. uni-graz.at, 2019. június 29.
  2. About me (english nyelven). Sarah Mercer, 2019. június 29. (Hozzáférés: 2019. június 29.)
  3. Sarah Mercer awarded Habilitation! (english nyelven). Lancaster University, 2012. május 16. (Hozzáférés: 2019. június 29.)
  4. Towards an Understanding of Language Learner Self-Concept (english nyelven). Springer, 2011. június 20. (Hozzáférés: 2019. június 29.)
  5. Mercer (2011. augusztus 3.). „Language learner self-concept: Complexity, continuity and change” (angol nyelven). System 39 (3), 335–346. o. DOI:10.1016/j.system.2011.07.006.  

FordításSzerkesztés

  • Ez a szócikk részben vagy egészben a Sarah Mercer című angol Wikipédia-szócikk ezen változatának fordításán alapul. Az eredeti cikk szerkesztőit annak laptörténete sorolja fel. Ez a jelzés csupán a megfogalmazás eredetét jelzi, nem szolgál a cikkben szereplő információk forrásmegjelöléseként.

További információkSzerkesztés